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啟發式教學


頻道:教學資源 來源:武大華科大家教中心 點擊:1029 日期:2015/2/26

一、啟發性教學、獎勵式授課:
 
 在課堂教學中,充分利用45分鐘,使這45分鐘高質量高效率!
 
1指導學生如何預習新章節。預習是學習好物理的起點,首先通讀全文找出重學科網(www.zxxk.com)--教育資源門戶,提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學資源下載,還有大量而豐富的教學相關資訊!點,用紅筆將重點畫出來,并將這些重點記在預習本上。其次,尋找疑點也是預習的精華,是經過反復思考,依然尋找不到解答的知識點,將這些疑點都寫在疑點本上,并用紅筆勾畫出,作為標記,上課要注意聽。再者,將預習到的知識和后面的小試驗小制作聯系起來,如果能做,自己做一做,鍛煉自己學科網(www.zxxk.com)--教育資源門戶,提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學資源下載,還有大量而豐富的教學相關資訊!的動手與動腦、邏輯思維、判斷能力。最后,做一學科網(www.zxxk.com)--教育資源門戶,提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學資源下載,還有大量而豐富的教學相關資訊!下預習反饋,將本、書合上,分析這一章節講了什么,頭腦中要有一個知識網絡,并和相應的習題做一下對照,看一看自己是否能解答。(用鉛筆寫)
 
2 授課過程以教師起主導作用,學生起主體作用為主線,以教與學為重點,貫穿整個課堂。讓學生變被動接受和管理為主動參與,實行導向、導航、導演、引導、指導、輔導,領著學生走向知識,而不是領著知識走向學生。激發學生創造的潛能,而不是單純品嘗前人創造的成果。教學中首先注意引入方式,啟發式、實物式、對比式,或是兼而有之。講述中善于從學生的角度出發,從學生的立場和角度考慮問題。如在講蒸發時,首先將一塊濕布在黑板一側 抹一下,然后對同學們講,一會兒會有什么現象發生?“干了”同學們異口同聲,繼而引出蒸發。其次,注重和實際相結合。日常生活中的現象學生都易接受,也易理解,關鍵是要分析清楚。在教學過程中注意循序漸進,不能好高騖遠,要觸動他們心中的那根向上的弦,使他們也能彈奏出美麗的明天。
 
二、層次性、漸進性提問與追問:
 
  提問的技巧對于激勵性教育來說,也是功不可沒。因為對于一個后進生,如果提問比較難或太容易,他們會覺得是在故意羞辱他。因此,提問的同時應掌握一個度。例如在學習凸透鏡成像時,首先問一個好學生,透鏡分為幾種?“凸透鏡、凹透鏡。再問一個后進生,“凸透鏡具有什么特點?”此時,我拿一個凸透鏡,放在陽光下,使陽光經透鏡聚焦于火柴或一張白紙。“聚光。”“好!你真棒!那么你再告訴老師,凹透鏡呢?它的特點正和凸透鏡相反,學科網(www.zxxk.com)--教育資源門戶,提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學資源下載,還有大量而豐富的教學相關資訊!對嗎?”“發散。”“這節課內容只要你好好聽,你一定會。最后我要提問你幾個問題。你先記好了。”講完之后,再問他,照相機的原理是什么?要想照近景、照遠景,你該怎么辦?凸透鏡成像規律的總結自然留給了那些聽明白的同學。這樣先提問,講后再回答的措施,調動了他的信心與積極性,以及對物理的興趣與愛好。  三、贊許式評價:
 
 無論在哪些方面,盡量去挖掘學生們身上的優點,鼓勵他們的信心,并給以贊許式的肯定。“優點單”就是一個很好的措施,使每個學生看到了老師與身邊同學的評價,自己恍然大悟,原來自己還有這么多本事沒有發揮出來,我也能行 。其中同學們對一位學習特別差、紀律特別差的學生的意學科網(www.zxxk.com)--教育資源門戶,提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學資源下載,還有大量而豐富的教學相關資訊!見至今記憶猶新,“學習成績差,不一定代表你笨、沒有創造力。記得嗎?1千米=1000米,你不就回答對了嗎。再有,在學習簡單機械時,杠桿的支點,動力和阻力,你找的不是都比較準嗎?你紀律不好,為什么不嘗試一下換位思想呢?老師、同學相信你,你一定能克服。盼著你的捷報早日傳來。”“雖然你紀律不好,但你在運動會上為咱班贏得了榮譽。全班感謝你。假如今后,你不再搗亂了,相信你會贏得更多的掌聲。”“真的很希望你努一把力,別給咱班拉分”……記得當時的他非常感動,原來他在老師、同學們的心中,并不是一個什么都不行、無可救藥的學生。有了自信,提高了學習的勁頭。從那以后,發現認真交作業的有他,認真回答問題學科網(www.zxxk.com)--教育資源門戶,提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學資源下載,還有大量而豐富的教學相關資訊!的有他,問問題的有他,他進步了。記得在學完杠桿的應用,他拿來筷子、鉗子、剪刀、鑷子、指甲刀、瓶起子,然后問:“這些是不是杠桿?是什么杠桿?”“你能學以致用,理論聯系實際,真好。現在我們共同分析一下,找一下支點、動力、阻力,畫力臂。”正是這簡單的評價,贊許式的肯定使他的成績突飛猛進。
 
四、反饋式聊天:
 
 溝通向來是師生之間共同進步的催化劑。課上是導師,課下是朋友。這是師生共同學科網(www.zxxk.com)--教育資源門戶,提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學資源下載,還有大量而豐富的教學相關資訊!的向往。在這個過程中,老學科網(www.zxxk.com)--教育資源門戶,提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學資源下載,還有大量而豐富的教學相關資訊!師可以了解到學生的困難,(生活、學習、工作等)并且能盡到最大能力來幫助他 ;吸取他們提出的意見,并及時的改正,不斷的完善自己,也能使學生的心與自己的心更加貼近。此時,教師是學生自我發展的促進者,理想探求的指路者,心理困擾的排除者。問卷調查,可以以學習與生活為主體,也可以以自己的特長為主體,及時的發現閃光點,并給予欣賞式的評價。“三人行,必有我師焉”。一次考試后,發現有相當一部分學生退步,尤其凸透鏡成像知識點錯誤率較高。原因是什么呢?言談之中,發現他們掌握不牢的原因主要是課上吸收率較低。那么首要責任還是在于我。怎么辦?當然改正以往的教學模式,課上不再是一言談、滿堂灌,請學生站起來,回答凸透鏡的特點,并請他做凸透鏡,在教室中央站好,再請兩個學生回答焦距的定義與特點,再請他們分別做凸透鏡兩側的焦點,再請兩個學生回答2倍焦距的特點,再請他們分別做凸透鏡兩側的2倍焦點,最后,請若干個學生做物體(位置不同),若干個學生做像。要求回答出所在位置,像應該成在什么地方,再看一下像站的位置對不對。這一措施,滿足了學生的求知欲,并促進了學生間的團結協作精神。
 
五、激勵式 談話:
 
犯了錯誤,不能一棒子打死,畢竟人無完人,金無足赤。和藹、平易近人、蹲下來看學生是談話的調和劑。了解他們犯錯的原因,并幫助他們及時改正,并制定一些措施或制度,約束自己,使學科網(www.zxxk.com)--教育資源門戶,提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學資源下載,還有大量而豐富的教學相關資訊!他們能健康的成長。如,我現在教的這個班學生基礎普遍較差,然而個性又都那么好強,就像一個個小刺猬,活現了當今大多數獨生子女的共同特點:嬌生慣養、學科網(www.zxxk.com)--教育資源門戶,提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學資源下載,還有大量而豐富的教學相關資訊!依賴性強、自尊心極強,來不得別人的半點批評。其中有一個學生特別明顯,她叫李靜。課下我將她叫到辦公室,對她說:怎么了,刺 被 拔了,受傷了。要不要來點止痛藥?知道嗎?老師身上的刺 早就沒了,正在尋找,你有沒有見到,幫個忙好不好?……見有了轉機,又給她舉《我親愛的祖國》中的感人片段來激勵她,要以做人、學習為本,要珍惜現在的來之不易,要向劇中的方學桐那樣,為國出一份力,爭一份光。
 
六、作文式反饋:
 
作文與物理是不是風馬牛不相及?是不是天方夜譚?否!在物理教學中,采用作文式反饋也是必要的。作文不但能體現一個人的水平,也能體現一個人的思想。如果將作文用于物理,那么將是物理學好的升華,也是物理是一門綜合學科的最佳體現。在講完初二物理第六章光的學科網(www.zxxk.com)--教育資源門戶,提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學資源下載,還有大量而豐富的教學相關資訊!折射之后,我要求學生們將所學過的物理知識用作文的形式體現出來。其中,一位學生寫到:“星期天的早晨,剛睜開睡意蒙蒙的雙眸,整個五彩繽紛的世界映入了眼簾,這是光的漫反射現象,看到了本身并不發光的物體;回頭發現墻上的影子,這又是光的直線傳播;走到魚缸前,欣賞美麗的魚,這是光的折射現象;出門騎車去公園,走過的路是路程,看一下時間走過了多少,路程與時間的比值就是速度;此時恍然大悟,原來我的速度這么慢,光顧想 物理了;走到了步行街,存好車,走過醫院門口,怎么這么亂!噪音!怎么是噪音呢?那不是牛群與馮鞏的相聲嗎?恩,它 影響了病人的休息。要問我是怎么聽出來的?告訴你,是音色。……”
 
作文用于物理,使 物理更加充滿魅力,更加吸引人。
 
七、激勵性評語:
 
評語本來是班主任的特權,那么任課教師不時地在反饋內容或形式上(作業、試卷、問卷等),給出適當的評語,會收到意想不到的收獲。比如上面:有的同學開篇寫到:“老師,作文我不會寫,我只寫了一下學好物理的方法及建議……”“太好了。”實質上,寫方法的同時,作文也就成章。總結了方法,有了目標,前進的方向,不也是收獲嗎?還有的同學寫了一篇與物理毫無關系的所謂作文:“老師,我心里有一個秘密,你能幫我嗎?好多人都說我笨,我是不是真的笨的出了頭,我是不是真的不行?我怎么辦?我就是學不會……”我的失職,痛心之后,認真地寫到:“信心是成功的一半。信心加上99%的努力學科網(www.zxxk.com)--教育資源門戶,提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學資源下載,還有大量而豐富的教學相關資訊!、辛勤、汗水、科學的方法,一定會成功的。你不要氣餒,別灰心,我會幫你的。你知道嗎?你很勤奮,也很用功,你雖然不很聰明,但你手中有一把金鑰匙呀!基本功很扎實。……”后來,他的成績真的有了進步。以后,平時的作業更是注意及時地給予一些客觀性評價。如:“聰明的你,為什么將作業寫得這么亂,我相信你一定能寫好,對嗎?”“好。有進步,再加把勁,加油!”在一位畢業學生的贈言中,這樣寫到“您的鼓勵、信任、支持是我成功的基礎。感謝之余,我們向您鄭重起誓:今天,我們跨出校門,帶著我們特有的如原子裂變般的激情,在人生征程上不停加速。但無論我們做出多大的成績,具有多大能量,母校對我們始終保持一種永恒的向心力,讓我們時刻熱、力 四射,光電永恒。”可見,將這些看似不起眼的評語用到 物理教學中會使 物理更具特色。
  八、擊掌式相約:
 
培養了興趣,調動了積極性,活躍了氣氛,促進了師生之間的感情。在此情況下,給他們講一些偉人、科學家的故事,他們經歷了困難的歷程,歷經了磨難,最終克服困難,有所成績。暫時走在別人后面的人,只要有恒心,鼓起勁,邁大步,終究會后來居上的。鼓勵了他們,故事鞭策著他們,他們的心中有了方向,及時地舉起手與他們短時或長時相約“作業見成效、月考見真招、期末見效果、十年之后有成績……”“叭!”的一聲,時間就此定格,相互信任、相互承諾……凝在了那一雙雙求知的眼睛中。
 
總而言之,激勵性教育是一種心理教育,是素質教育的一方面。在實施激勵性教育的同時,時刻銘記著以師生的心理相容,心靈的互相接納為核心,時刻銘記著教師與學生的關系不再是“工頭”,不是領導,不是嚴父、不是法官,不是“上帝”,而是導師、朋友、助手和楷模。本著這個原則,激勵性教育初探 又上了一個新臺階。讓激勵性教育發揮出它的學科網(www.zxxk.com)--教育資源門戶,提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學資源下載,還有大量而豐富的教學相關資訊!價值,使億萬人的心共同為祖國的明天而跳動。
 
時代在進步,在發展,作為物理教師的我們,有責任為教學的改革貢獻出自己的一份力量。此時,那么你就融入了為教育事業的改革、教育事業的發展的一個大熔爐中,通過日復一日、月復一月、年復一年的錘煉、敲擊、磨礪,反復地調學科網(www.zxxk.com)--教育資源門戶,提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學資源下載,還有大量而豐富的教學相關資訊!整、聚焦,同步共振,一次次地提升、放大,就能產學科網(www.zxxk.com)--教育資源門戶,提供試卷、教案、課件、論文、素材及各類教學資源下載,還有大量而豐富的教學相關資訊!生強烈的核裂變效應,釋放出巨大的能量,放射出灼目的光華。

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編輯者:蘭大學而優家教http://www.)


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