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蘭大學優家教中心動漫課堂


頻道:學員必讀 來源:蘭大學而優家教中心 點擊:1224 日期:2018/1/5

學生分析:

八年級的學生基本適應了新課程倡導的學習方法,上課時樂于和老師、同學討論交流問題,探究欲和表現欲增強,對動植物的生殖現象有一定的認識和體會,但對人類的生殖知識是零散的、朦朧的。他們正處在青春期發育的關鍵時期,尤其是城市的學生由于生活質量的逐步提高,發育成熟比較早,對性的認識充滿著神秘感和好奇心,有渴望知道奧秘的愿望,但又羞于啟口,社會上一些宣傳媒體的不良東西無時無刻不對學生產生各種各樣的影響,學生思想觀念的可塑性大。

 

設計理念:

依據學生的身心發展和認知規律,創設學習情景,以學生為教學主體,讓他們在參與知識形成的過程中,生發出積極的情感、主動的思維和創新的意識,提高自主學習能力和生物素養。

 

教學目標:

1知道精子和卵細胞的結合是新生命的開始。

2識別男性和女性生殖系統的基本結構,說明各部分結構的功能。

3描述受精和胚胎發育的過程。

4培養觀察能力、語言表達能力及搜集處理信息的能力,養成善于探索的思維品質。

5通過師生間、生生間的交流,形成尊敬父母的良好品德。

 

教學重點:

1男性和女性生殖系統的基本結構。

2生殖發育的過程。

 

教學難點:

 生殖發育的過程。

 

教學準備:

1讓學生搜集自己母親在妊娠期間的有關反應、陣痛、應注意事項等資料。

2設計學習情景,預測教學活動中可能出現的問題及處理措施。

3搜集人類生殖發育的資料、圖片,自制教學課件。

 

一、創設情境,揭示課題

1、  展示一剛出生不久的嬰兒照片,提問:同學們看到這幅可愛的嬰兒照片會想到什么?你們有什么美好的祝福送給這個小寶貝嗎?

2、  贊賞學生發表的議論,可以想象,這個小寶貝在其家人的精心呵護下,一定會快樂成長,我們祝愿他(她)長命百歲,健康長壽!

3、  提問:說到長壽,你們知道目前人類最長的壽命是多少?世界上有沒有長生不老、長生不死的人?

4、  在學生回答的基礎上得出:不管一個人有多長的壽命,最終都會因自然規律而死亡。提問:我們人類會不會因為個體的死亡而導致整個人類種族的滅絕呢?為什么?

5、  肯定學生的回答并小結:每種生物都能通過產生后代將種族延續下去,人類也不例外。生物學上把生物產生后代、繁衍種族的過程稱為生殖(顯示生殖概念)。

6、  人類孕育后代是在母親體內完成的(顯示圖片)。胚胎在母體內發育的過程稱妊娠,也叫懷孕(顯示妊娠概念)。

7、  提問:(1)你知道寶寶在媽媽體內需要發育多長時間?(字幕顯示)(2)在妊娠期間,媽媽會或多或少地出現嘔吐、身體不適、特別偏好某類食物等妊娠反應(字幕顯示),當你在媽媽肚子里時,你的媽媽有什么樣的妊娠反應呢?同時在妊娠期間,還伴隨著母親許多陣痛,說一說你們所收集的母親受陣痛的次數。

8、  母親付出了這么多的艱辛才把我們帶到這個世界上,給了我們寶貴的生命,我們應怎樣報答母親呢? 觀看照片,發表自己的想法,送出美好的祝福。

 

根據所收集的資料和生活體驗回答問題。

 

思考并回答。

 

理解生殖概念。

 

學習了解妊娠概念。

 

根據課前搜集的資料,相互交流、討論。

 

表達對母親的崇敬之情。

分析:通過展示可愛嬰兒的照片和別致的提問創設情景,吸引學生的注意力,激發學生的學習興趣。再以壽命為話題,引出生殖概念,導入新課學習,揭示主題。學生在課堂上要參與交流,就要督促學生利用課外時間收集資料和信息,去關注他們所要關注的問題,達到了課程標準提出的培養學生收集、處理信息,獲取新知識的能力,分析和解決問題以及交流合作的能力的要求。通過讓學生收集母親懷孕時的妊娠反應及陣痛次數并在課堂交流,使學生尊重母親的情感自然流露,這樣做的效果優于單純的說教。 

 

二、認識人的生殖系統的結構和功能

1、生命是來之不易的,因此,我們要珍惜自己的生命。提問:高等生物新生命的起點是從哪兒開始的?又是如何形成的?(字幕顯示)

2、  對于人類來說,精子是由父親(男性)提供的,卵細胞是由母親(女性)提供的。人體有八大系統,這兩種生殖細胞是由哪個系統形成的呢?(字幕顯示)。人的生殖系統是由哪些器官組成的?每種器官又有什么樣的功能?我們來認識人的生殖系統。

3、  (演示男性生殖系統側面圖)請同學們閱讀課本P65的課文,邊點擊圖片邊提問:(1)精子是由哪個器官產生的?(2)輸送精子的路線是怎樣的?(3)你認為男性主要生殖器官是什么?為什么?

4、  (演示女性生殖系統側面圖)請同學們閱讀課本P66的課文,(演示女性生殖系統正面圖)邊點擊圖片邊提問:(1)卵細胞是由哪個器官產生的?(2)輸送卵細胞的路線是怎樣的?(3)你認為女性主要生殖器官是什么?為什么?

5、  引導學生比較男女生殖系統的組成和功能(演示表格)

6、  精子和卵細胞分別由男性生殖系統和女性生殖系統形成的,都是生殖細胞,它們的形狀、大小是否一樣?(演示精子、卵細胞的放大圖片及表格),強調卵細胞含豐富的營養物質卵黃,為下面胚胎營養供給作鋪墊。 

思考后回答。

 

在教師引導下,進入本節課的主題學習。

 

閱讀課文,觀看課件,解答老師提出的問題。

 

閱讀課文,觀看課件,解答老師提出的問題。

 

比較并填表。

 

觀看課件,比較兩者的異同。

 

分析:用列表法區別男女生殖器官的功能,區分男女生殖細胞的來源、形態、大小、結構、數量、特點,利于學生準確理解知識點,學會善于比較的思維。課堂上,學生討論交流的積極性高漲,學生學習方式的改變,不僅活躍了氣氛,激發了學生學習的興趣和積極性,而且也喚醒了他們的主體意識,學生的思維活躍了,想象豐富了,個性張揚了,由害羞不敢說發展到暢所欲言,體現了學生是學習的主體、學習的主人。

 

三、新生命的孕育

1、  通過學習,我們知道了精子和卵細胞是在哪里產生的,那么它們相遇受精是怎樣情形?(演示受精卵形成圖)

2、  精子和卵細胞是在哪里相遇的?請同學們觀看一段受精卵形成的動畫,注意觀察精子、卵細胞相遇受精的地點。

3、  (演示受精卵受精、分裂分化過程圖)邊點擊圖片邊提問,引導學生掌握受精的概念、地點及受精卵不斷分裂形成多細胞胚胎的過程。

4、  引導學生小結受精卵形成及其分裂分化過程(邊引導邊點擊圖表)

5、  胚胎在母體子宮里不斷發育長大(演示不同時期各胚胎發育圖片)

6、  胚胎在母體內不斷發育的過程,就是胚胎細胞分裂分化形成各種組織、由組織再形成各種器官,系統的過程,是人的各個器官、系統建成的關鍵時期。如果胚胎在這個關鍵時期受到來自外界的不良影響,會導致胎兒發育遲緩,產生生理缺陷。提問:媽媽在妊娠期間應注意些什么才有可能避免這種現象的產生?

7、  引導學生歸納發育的概念(字幕顯示) 觀看受精卵形成圖片。

 

觀看動畫,了解受精地點。

 

在教師引導下,掌握受精的概念、地點及不斷分裂形成多細胞胚胎的過程。

師生共同小結。

 

觀看不同時期各胚胎發育圖片

 

根據所學知識,回答問題,從中再次感受母愛的偉大。

 

理解發育概念。

 

分析:通過教師設疑、體現、提出問題引導學生展開積極的思維活動和語言交流,由于學生理解能力參差不齊,因此采用學生之間相互答疑的方式提高學生的交流能力,達到知識互補,共同提高的目的。另外學生獲得了這些知識后,為將來成年后組成家庭、優生優育、增強社會責任感打下良好的基礎,從而培養現代公民的生物科學素養。

 

四、胚胎的營養供給

1、  發育是以吸收營養物質為前提基礎的,如出生后的嬰兒是依靠吮吸母親的乳汁發育長大的,那么還未出世的寶寶又是“吃”什么發育長大的?

2、  引導學生分析初期胚胎營養是由卵細胞中的卵黃供給的(演示卵細胞及初期胚胎圖片)

3、  但卵黃是有限的,隨著胚胎的發育長大,卵黃里的營養物質已被消耗盡了,這時胚胎所需的營養物質從哪里來?(演示中后期胚胎圖片)

4、  我們每個人腹部都有一肚臍眼,有誰知道它的來歷嗎?

5、  當寶寶在媽媽子宮里時,有一根臍帶一端連著寶寶的腹部,一端連著緊貼著媽媽子宮壁上一個叫胎盤的結構。

6、  (演示臍帶、胎盤、胎兒圖片)引導學生理解胎兒通過臍帶和胎盤從母體獲得氧氣、營養物質,排出代謝廢物。

7、  這時母親的呼吸、消化、循環、排泄等系統均要承擔兩個人的生命活動,因此是十分辛苦和疲倦的,提問:如果我們的家中或身邊有這樣的孕婦,你會怎樣去關懷她? 思考、回答。

 

了解初期胚胎的營養供給。

 

思考、討論。

 

觀看課件,初步了解臍帶、胎盤。

 

觀看課件,理解中后期胚胎的營養供給及代謝廢物排出。

 

表達關愛之情,回報母愛。

 

分析:巧妙地以肚臍眼為線索,導出胚胎在母體內獲得氧氣、營養物質和排出代謝廢物等知識點,`并根據胚胎營養代謝的特點分析討論懷孕期間要注意的事項,培養母親和胎兒之間的情感。

 

五、分娩

1、  胚胎在母體內發育成熟,就從母體里產出來,這個過程稱分娩(顯示分娩的概念)

2、  介紹分娩的大致過程(演示分娩圖片)。

3、  簡介嬰兒出生后,助產士處理胎盤、臍帶的情況和肚臍的形成,它見證著我們曾與母親血肉相連、血脈相通。(演示初生嬰兒圖片)

4、  經歷了280天的艱辛,一個新生命終于誕生了(演示動畫)。

了解分娩的概念。

觀看圖片,了解分娩的大致過程。

傾聽,感受著母愛。

 

 觀看動畫。

分析:在演示分娩過程時,有的同學提出了連體嬰兒、胎中胎等問題,一時讓我難以給學生準確解答。在信息時代到來的今天,學生思維活躍,獲取知識的渠道也很多,又容易接受新鮮事物,這就需要教師不斷學習提高自己的綜合素質,拓寬自己的知識面,同時要明白告訴學生,這個問題可以留在課后去查閱資料或在以后的學習生活中繼續關注,這樣處理,既能緩解課堂上的尷尬局面,又使課堂教學內容延伸到課外,體現了新課程理念中提出的培養學生終生學習的欲望和能力的目標。

 

六、課堂反饋

1、  通過學習,我們學到了哪些知識?(演示問題)

2、  通過今天的學習,你有什么感受? 觀看課件,鞏固知識,

表達、交流感受。

 

教學反思:

    人是生物圈的主體,人只有了解自己,才能真正了解自然,駕馭自然,教材中敘述了生殖系統的結構及各部分的功能,學生很難認識和理解,教學中充分利用教科書中的圖片引導學生觀察,提供生殖系統的結構模式圖及相關影像資料,指導學生觀察分析。學生對本節教學內容興趣濃厚,學習熱情高,教學中教師可充分利用這種優勢,引導學生進行提出問題、觀察、討論、閱讀、資料分析等主動的學習活動。在社會風俗和傳統習慣中,本節內容被認為是比較隱蔽、難以直言的,學生對性的認識還不成熟,教師通過自然地創設情景,讓枯燥的生殖知識經引導,激發出學生探討的欲望,引起學生的互動和共鳴,使學生感受到人的生殖和其他生物一樣是很平常的事,明確人的生殖和發育是生物界普遍存在的生命現象,打破學生對性的神秘感,有利于學生身心的健康發展,符合課程標準的要求。

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編輯者:蘭大學而優家教http://www.)


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